课程介绍的主要内容（至少包括以下三个方面）1、课程的基本信息（课程性质/类别，上课时间，学期，教学方法，指导和回答方法等）[ 2、课程内容的基本信息3、教学设计与前景“普通化学”课程介绍实例1：“普通化学”是本系的核心课程，学分：5；时间：90；开始时间：第一个学期每周3个学分，第二个学期/周2个学分；教学方式：课堂教学；教学方式：电子教学计划；课外活动：适当组织参观有关研究机构或工厂，参加学术讲座；补习：每周一次的小组补习；学年论文：每学期的作文写作（10-20个主题，由学生选择，在老师的指导下）；评估方法：每学期考试一次，并进行通常的评估，分数为20％。 “普通化学”是面向化学专业学生的入门课程。希望通过本课程的教学，学生将了解什么是化学？历史上化学已经解决了自然科学的哪些基本问题？化学目前面临的问题是什么？为了提高学生对化学的兴趣，目的和使命感。 “一般化学”将教授化学的基本原理以及元素和化合物的概述。它将使学生了解化学，了解如何学习化学，引导学生从纯粹的兴趣转向思考问题，并使学生理解和理解实验观察和理论思维在化学发展中的重要性。本课程一方面将为化学专业的学生进一步学习后续课程奠定必要的理论基础，另一方面，它将使学生了解如何使用通用化学原理来解决广泛的化学原理。实际的化学问题。
“一般化学”将向您介绍一个由原子和分子组成的多彩世界！例2：“高等数学”课程的建设和规划一、指导思想高等数学是理工学院开设的基础课程中最重要的基础课程之一。这门课程的课程数量最多，花费的时间最长。学生随后学习的课程将发挥至关重要的作用。为了规范和合理化高等数学教学，使高等数学学院的教学质量达到新水平，必须制定高等数学建设计划。未来几年，我们将根据学校的特点，深化和发展改革建设成果，以提高教学质量为根本目标，狠抓优质工程建设。完善分级培训的课程教学结构模型，提高适合不同层次，不同学科的教科书质量，逐步实现层次化，立体化，高质量的教科书建设，为全面实施课改创造条件。学分制；继续尝试结合教学内容，教学方法和现代教学方法的综合改革，力争取得新的突破。加强实验教学建设，全面提高数学实验课程的教学水平和质量。提高教师的教学水平和专业水平，改善师资结构和学位水平；加强课程网站建设，建立中国知名的数学教学资源网络；积极申请省部级以上教学改革和教学研究课题，保持我校数学课程改革和建设的国内领先地位。 二、高等数学课程教学的基本内容是分级教学。高等数学教学根据专业类别进行分级教学。例如，科学与工程电子学，计算机工程，信息工程和应用数学属于数学类别。所使用的教材为：“一元微积分”，“多元微积分”和“基础数学分析”，小时数为90 + 90 + 60 = 240；普通科学与工程（本科）属于数学的第二类，使用的教科书是：“单次微积分”和“多次微积分”，小时数是90 + 90 = 180；普通科学与工程（专业）属于数学的第三类。使用的教科书是：“一元微积分”和“多次微积分”，小时数是80 + 70 = 150。
文学和历史的类别，属于数学的四个类别，使用教科书“一元微积分”，时数为90。分层教学在教学的几个方面区分了不同专业对数学的要求： （1）课时有所区别；（2）教科书有所区别；（3）课程教师也有相对时间稳定性方面的差异。教材建设）根据四级等级的要求编制高级数学教科书。教学，并编制了不同类型的高级数学教科书。高级数学教科书至少在以下三个方面有所区别：（1）高等数学的理论基础这门课程很浅；（2）涉及的理论基础的广度;（3）示例和练习的选择级别；（4）应用问题的专业指导等。为促进教学内容和体系的改革，教学方法的改革和教学方法的现代化是一体化的改革和综合的做法，力争再次通过飞行员，并提出了结合教师教学，自学的教学方法改革方案。 ，课堂讨论和练习。在课堂教学中，传统的现代教学方法与现代教学方法（如多媒体教学等）的适当结合，将教师教学与学生的自学，讨论和研究有机地结合在一起。同时，我们将继续开展考试方法的试点改革，在教学方法改革上取得新的突破。师资队伍建设根据高等数学分级教学的要求，对师资队伍建设进行了以下调整：（1）以学科为导向的调整。例如，在职研究生的培养，应在专业方向上指导青年教师。（2）调整学术结构。
过去，由于各种原因，拥有学士学位的年轻教师的比例相对较高（69％）。经过调整，形成了博士，硕士及以上学历的合理结构水平。 （3）教师教学水平和能力的调整。定期举办教学研讨会，吸收国内外先进的教学改革经验，相互讨论，共同提高。此外，教师应积极争取一些科学研究通过科研促进教学的项目提高水平。教学管理（1）教师教学的标准化管理，包括：课程提纲，教学计划，试卷，成绩册等。应保存试卷分析表等，以备将来使用参考资料；（2）教师基本情况的信息化管理包括：教师可以提供的课程的类型和数量，所修专业，基本教学情况等。[3）为教师建立科学合理的标准评估教师的教学水平，这样的评估标准应该有利于教师的教学水平。高度重视素质教育，狠抓素质教育。 三、基本目标：在一到两年内申请省级精品课程建设项目，并在两到三年内申请国家级班级精品课程建设项目。例3：“现代生物学概论”课程建设的基础和课程建设的背景。在20世纪后期，分子生物学取得了突破性的成就，这彻底改变了生命科学在自然科学中的地位。解决人类生存和发展面临的一系列重大问题和挑战，在很大程度上还将取决于生命科学的发展；生命科学代表着现代自然科学的前沿，与人类和社会有着更紧密的联系。任何其他学科都更加紧密。
21世纪的现代大学生（包括非生物学专业）不可能没有现代生命科学的基础知识。教育部非常重视为整个学校开设生命科学课程。在教育部生物科学教学指导委员会之下，设有一个专门的“非生物学专业生物学基础课程教学指导小组委员会”（吴庆宇是该小组委员会的副主任），教育部高等教育部也于2002年25日发布了相关通知，明确要求36所建立“生物技术基地”的学院和大学为非生物学专业的学生提供生命科学公共基础课程。 二、教学改革的指导思想课程教学是学生在学习期间掌握知识，培养能力和提高素质的重要环节。它对研究型大学创新型人才培养目标的实现具有决定性的影响。课程的整体设置，主要课程的系统和内容以及教学方法等，都体现了学校的思维和人才培养模式。因此，我们为该课程制定了培训目标和基本教学要求。对于整个学校的本科生，培养具有生命科学基础知识的高水平复合型人才；加强对生命科学基本概念，内在联系和规律的学习，增强学生的积极性，积极探索生命的奥秘；让学生将理论与实践联系起来，提高创新能力，提高分析和解决问题的能力。因此，应努力通过整合教学，在师资队伍的配置和建设，教学内容的改革，教学条件的改善，先进教学方法的运用以及创新人才培养质量的提高上做出努力。和科学研究。将开发整个学校的“现代生物学概论”公共基础课程建设。成为在全国具有重要影响力的优秀课程。
三、教学内容和方法用作入门课程。 《现代生物学概论》的教学大纲包括生物多样性，细胞，新陈代谢，遗传学，分子生物学，进化，发展，生态学和生物技术的最基本方面。概念和理论。生命科学的微观和宏观领域是相互关联和互补的。因此，应该从微观和宏观两个角度把握生命科学的基本概念。同时，应特别注意了解现代生物学前沿的最新进展，包括基因调控，克隆，重组DNA，生物芯片和人类基因组计划。我们专门为此课程建立了一个网站，反映上述培训目标，规格和基本教学要求的教学计划，大纲，教学计划，教师信息，学生信息等已全部上传到该课程中。网站。学生可以随时通过校园网络轻松下载上述内容，学生还可以及时下载每个班级的教学课件。根据学科发展和教学反馈，每学期对教学内容进行适当更新，并努力体现教学内容的前沿性。例如，生物多样性，重组DNA技术，动物克隆技术和胚胎干细胞研究，人类基因组计划，蛋白质组学，基因医学和基因治疗课程介绍，生物芯片等都是课程内容的重点。在每堂课中，老师要提前20分钟为下课做准备。课后，他经常被同学包围着，提出问题并进行讨论。课堂上的问题和讨论使课堂气氛活跃起来，缩小了师生之间的距离。在讲座中，我经常介绍自己的亲身经历和进行科学研究的经历，介绍著名科学家的实验设计和探索过程，激发了学生的学习热情和兴趣，并在学生的眼中展现了他们对科学的热爱。生命科学和创新研究。向往。
因此，教学内容更好地反映了教师科学研究的基础，前沿，现代和结合。 四、特征性的教学方法和效果英语多媒体辅助教学，讨论式，问题式教学，课外活动和家庭作业，课程论文，计算机科学系的一年级学生徐巍积极参加了该活动。本课程的SRT程序，并获得清华大学多媒体教学软件一等奖。第二年，他被转到美国领先的大学Pennsyl vani Universi ty继续学业。在美国证明了教学内容和教学大纲之后，他在清华大学学习的“现代生物学概论”课程的学分便被宾西尔·凡尼大学所认可。自动化系二年级学生高伟参加了“现代生物学概论”课程，在该课程老师的指导下，他进行了创新性学习，并在《科学》杂志上发表了一篇名为《生物芯片技术》的学术论文。生命科学”（高伟）。魏，吴庆玉，2000，生物芯片技术，“生命科学”，12（5）：235-24 0）。非生物学专业的二年级学生可以在“生命科学”上发表学术论文。在研究型大学中积极培养创新和复合型人才的成功经验，“现代生物学概论”课程经过严格审查，被评为清华大学一类课程和清华大学的重点建设。吴庆宇，曾获得国立大学宝钢教育基金会优秀教师特别奖和联合技术公司荣宏科技教育奖。
清华大学电视台和《北京晚报》报道了“现代生物学概论”公共课的教学。课程负责人还在清华大学中层以上干部会议上对“现代生物学概论”公共课进行了特别展示。报告。教育部高等教育部专门安排课程负责人吴庆余在高等教育部小会议室向高等教育部同志作专题报告。报告发布后，讨论气氛十分热烈。连续几年，每当宣布退学时，学生们都会以热烈的掌声回应。 “现代生物学概论”课程获2002年清华大学优秀教学成果一等奖。 五、着眼于课程的六个要素的实施，组织了许多科学讲座，包括邀请我们学校和其他学校的著名专家为选择课程的学生进行学术讲座，并受到学生的热烈欢迎；组织学生多次去参观，实习和讨论会。学生报告会和撰写课程论文。例如，我们组织学生参观了中国科学院植物研究所。数百人从清华花园骑自行车到香山脚下的植物园。学生们精力充沛，沿途的学生团队强大而壮观。我还组织学生参观了北京自然历史博物馆等地，取得了不错的成绩。改革考试方法，制作中，英文试题，面对大量学生，准备试题库，设计基于计算机的考试计划，鼓励学生参加生物系赞助的生物学知识竞赛。并参加各种业余学术活动。您可以加分，等等。尽管选择了大量的课程（每年1800名学生），并且纠正家庭作业的工作量很大，但我们仍然精心安排和准备了许多课外作业。博士助理协助纠正作业，导师专注于复习。
这三位博士助理还参加了辅导，回答问题和讨论等教学活动。每个学生的最终成绩都由多次考试和家庭作业成绩决定，这改变了过去的惯例，即学生的生活成绩是通过一项生活测试来确定的。多次组织课外活动，受到学生的欢迎，取得了良好的效果。 六、该国第一本全彩色的基础生命科学教科书已编写并出版。经过40,000年的努力，该国的第一本全彩基础生命科学教科书（高等教育出版社，2002年）终于完成。该教科书共502页。自行设计并绘制了520多个彩色插图（即每个页面上都有彩色插图）。第一次印刷发行时间为10,000个月，售罄，并紧急印刷了30,000册全彩色的基础生命科学教科书。该出版物填补了该国的空白。这将对创新型人才的培养产生重要影响。这也是该项目的标志性成就之一。支持该教科书的多媒体教学软件（2002年11月版）已经出版，支持该教科书的放映电影（2002年第一和第二册）也已经出版。支持该教科书的“学习指南”的汇编已经完成，将很快出版。 七、克服了种种困难，允许非生物学专业的学生进入实验室进行生物学实验。生命科学是一门实验科学。可以使用生物学实验来提高学生的创新能力吗？该系以外的学生可以参加生物学吗？在部门实验室进行实验是一种考验，对我们来说是一个艰难的选择。
由于其他系的学生众多，为他们开设实验课程将面临各种困难，例如实验室空间有限，教师工作量大以及资金投入大。但是复合创新型人才的培养不能不做生物学实验，无论困难有多大，我们都必须努力克服。为此，生物系投入了超过100万元的资金。在吴庆余的领导下，一个大型教学实验室进行了翻新，并购买了包括80多个尼康显微镜在内的设备，并配备了博士助手。经过精心准备，全校本科生“现代生物学实验导论”终于在全国拉开帷幕。我们巧妙地安排了“教师不转移学生”的方法，以解决大量学生和实验室空间有限的问题。nghua.edu.cn/l esson / student / course_l ocate.jsp？cours e_i d = 8034彩色教学材料，多媒体软件，投影影视等三维现代教育技术的开发和应用是本课程的贡献之一。 九、英语授课，情报介绍和人员派遣。主要讲师（吴庆玉）在美国学习和工作了一年多，英语基础良好。由于本课程是面向本科生的大型公共课程，因此为了改善学习效果，因此采用了中英文结合的教学方法。例如，使用英语教科书或英语导入的多媒体软件来辅助教学，采用或书写英语测验题，并为学生列出英语参考书。 2001年12月，吴庆玉到美国和加拿大考察了一个月的外国教学特色，并购买了相关的教材和教学软件。
介绍情报时，特地邀请王锡中教授到清华大学参加本课程的教学。培养青年教师，并计划在适当的时候派严永斌先生出国学习。 十、教学团队的实施培养创新型人才的关键在于教师。学术水平高，研究能力强的老师亲自来到讲台上为本科生讲授基础课程，这是研究型大学人才培养的重要特征。考虑到公共课程“现代生物学概论”对于培养清华大学的创造力和复合型人才的重要性，生物系专门挑选和安排具有高学术水平的教授和副教授来教授学生课程介绍，同时形成了课程组。以下为课程组主要人员：吴庆余教授，课程负责人，课程讲师，博士生导师，清华大学生物技术研究所所长，中国植物学会副理事长，国家杰出青年基金获得者，宝钢教育基金会国家大学优秀教师特别奖获得者主持了国家自然科学基金，国家863计划等20个项目。他在国内外发表了80多篇研究论文，其中包括30多篇SCI论文，并获得了科学技术部教育部二等奖（排名一），国家优秀教学成果二等奖（排名二）等）课程的讲师王锡忠教授，教育部生物学教学指导委员会副主任，基础生物学课程非生物学专业的教学委员会指导小组委员会主任自2001年以来被聘为清华大学客座教授。他全职参与了该课程的教学，并作为高级教师具有丰富的教学经验。
讲师颜永彬本课程的主要讲师是新加入的年轻骨干，参加过课堂教学工作，教学效果良好。常志杰副教授是本课程的主要讲师，侧重于实验教学部分。屠平官副教授本课程的主要讲师侧重于实验教学和实验室建设管理。也有许多老师承担该课程的实验教学工作。博士助理参与了教学和实践环节，例如课程指导，作业修正和讨论。教师的高水平，坚强，合理的年龄结构和职称结构为课程教学改革和创新人才的培养提供了保证。因此，它们显然受到学生的欢迎。最直接的反映是课程数量的变化。 1997年，该课程仅在每年的秋季学期开始，使用的是可容纳200人的教室。后来，由于选修课人数的大量增加，教室从200人的教室变成了300人的教室。人教室，然后有600人的报告厅里的课程从过去一年的一个学期更改为过去一年的春季和秋季学期。从每周仅一堂课到每周两堂课，近几年该课程的选修课程数量发生了变化，如下图所示。到2002年，该校的在校学生人数已达到1,800多人。 “现代生物学概论”公共课程，选修课的学生人数的变化未来的发展方向和工作安排如果条件成熟，每年将有600X3的大班学生分成200X9的学生。加强网站建设。 “水处理工程”课程的设计1.本课程的建设计划本课程的未来建设着眼于卓越，精益求精，力争成为国家精品课程和大学同类课程的示范课程，并开展教学工作。一流大学的水平步入正轨。
具体工作如下：（1)课程体系的进一步整合和完善。根据清华大学新的教学改革计划，新课程中“水处理工程”的教学时间将进一步减少。教学计划。为在规定的时间内实现“少，精，宽，新”的有机结合，课程体系需要进一步整合和完善。[2)完成新教材的建设，力争以（3)多媒体教学课件，习题数据库和网络教学环境的进一步改进。目前，该课程已基本完成了多媒体教学课件，建立了一定数量的习题数据库，并在帮助下建立了在线问答这些是最基本的，需要进一步补充和完善，以提高学生课外活动的效果。自学并巩固对教学内容的理解。 （4)积极探索新的教学模式和实践，以培养学生的能力并激发学生的创新能力。2.课程开发目标已成为国家级精品课程，为全国高校类似课程的教学树立了典范。3.课程资源在线计划除了以下列出的在线课程资源外，计划的在线课程资源还包括：（1)自学多媒体教室（ 2)新水处理技术的进展概述（3)典型示例和测试问题库（4)术语和术语（5)初步知识
文章来源:https://www.docin.com/p-8501406.html
