随着社会的不断发展，科学教育已经成为了现代教育体系中必不可少的一部分。而在学前阶段，儿童对于科学的认知和理解能力也应该得到充分的培养和提升。因此，国内外对于学前儿童科学教育的研究和发展也越来越受到重视。
在国内，近年来关于学前儿童科学教育的研究成果逐渐丰富。一些专业机构和团队也开始为幼儿园提供相关课程或者师资培训。例如，《幼儿园小班自然观察课程设计》、《幼儿科学与探究手册》等教材相继出版，这些都是针对幼儿园开设的科学课程。同时，在各地幼儿园建立了生态环境室、实验室等场所，为孩子们提供了实践操作的机会。
国外对于学前儿童科学教育同样进行了大量的探索和实践。美国、英国等发达国家早在上世纪就开始了对于学前儿童科学教育的研究和实践，并制定了相应的教学标准。比如美国的《幼儿园科学教育框架》规定了五大领域：物理、生命、地球与空间科学、工程设计以及自然界中的科学，旨在帮助孩子们掌握基本的探究和实验技能。
同时，在国外也出现了一些专业机构和课程，致力于为家长和老师提供更好的科学教育支持。比如美国的“小手大脑”（Little Hands Design）就是一个专门针对幼儿开设的STEM（Science, Technology, Engineering and Mathematics）课程机构。
总体而言，无论是国内还是国外，都越来越重视幼儿园阶段对于儿童科学认知和兴趣培养的教育。而一些新兴技术也为这方面提供了更多可能性。例如虚拟现实技术可用于创造具有真实感观体验的科学场景，智能玩具则可以通过互动游戏等方式激发孩子们对于科学的兴趣。
然而，也需要注意的是，学前阶段的儿童认知和思维能力处于相对薄弱的状态，因此科学教育需要在保证趣味性和互动性的同时，注重培养孩子们的基本思考方式和方法。只有这样才能真正让幼儿科学教育达到预期效果。
