案例一：小明的情绪管理
小明是一个四岁的男孩，经常因为一些小事情就会发脾气，哭闹。在幼儿园里也经常和其他小朋友打架，导致老师和家长都很头疼。
在幼儿园老师的引导下，家长开始重视小明的情绪管理教育。他们通过阅读相关书籍和与老师交流，了解到要给孩子一个适当的表达渠道，让他能够倾诉自己的感受。
于是，家长每天晚上都会和小明交流一下他当天遇到的事情，并询问他有没有什么不开心或者生气的地方。同时，还鼓励他多参加一些体育运动活动，让他有个放松身心的方式。
案例二：玩具分享与合作
在幼儿园里，三岁的小芳总是不愿意把自己心爱的玩具分享给别人，并且在玩耍过程中经常发脾气、大声喊叫。这让她周围的小朋友都很不喜欢她。
老师给小芳设计了一个玩具分享与合作的游戏，让她和其他小朋友一起参与。在游戏中，每个孩子都有一个自己喜欢的玩具，但是需要和其他人进行合作才能完成任务。
通过这个游戏，小芳逐渐学会了分享自己的东西，并且发现与别人合作可以更快乐地完成任务。她也开始变得更加开朗和友好了。
案例三：培养自理能力
五岁的小李是一个家庭独生子女，经常被父母宠爱。在幼儿园里，他总是依赖老师或者其他小朋友来完成一些基本的生活自理能力，比如穿衣服、梳头等。
老师和家长一起想办法，在日常生活中逐步培养小李的自理能力。比如，在吃饭时鼓励他自己夹菜、喝水；在换衣服时教他认识不同颜色和形状的衣物，并尝试自己穿上。
经过几个月的培养，小李已经可以基本独立完成一些简单的生活自理能力了，这不仅让他在幼儿园里更加自信和独立，也为将来的成长打下了坚实的基础。
