教育的坚守与变革 作者：罗崇敏 来源：《江苏教育》2014 年第 08 期 【摘 要】教育危机从根本上讲是教育价值的危机。中国教育应该坚守教育的价值，应该 坚持正确的教育思想，回归教育本真。这就需要用价值主义教育思想引领中国的教育，用价值 主义教育思想作指导来指引中国的教育改革发展。 【关键词】坚守 变革 价值主义教育 谈教育的坚守和变革问题，既要充满对教育的情感，更要富有对教育的理性。中国在办世 界上最大规模的现代教育，各类在校学生 2.6 亿，包括学前教育、基础教育、职业教育、高等 教育、终身教育、特殊教育、民族教育在内的现代教育体系加快建设；基本普及九年义务教 育，教育公平加快推进，教育质量不断提高；“基本实现教育现代化、基本建成学习型社会、 进入人力资源强国”的国家教育战略付诸实施，教育为共和国的现代化建设做出了显著的贡 献。但我们会发现，我们天天讲办人民满意的教育，但人民越来越不满意，是什么原因？这不 能孤立地从中国教育内部找原因，当然也不能推卸教育自身的责任。 我们反思人类的教育，会发现：教育培养了社会精英，也培养了社会渣滓；教育培养了反 恐英雄，也培养了恐怖大亨；教育培养了人类和平的正义使者，也培养了反人类的战争狂；教 育培养了清廉官员，也培养了腐败分子。
总之，教育使人智慧，也使人愚昧；教育使人类文 明，也使人类野蛮。高科技的发展，航天航空技术的发展，特别是全球信息化的发展，核武器 的出现，都会给人类的存在构成严重的威胁，给人类设下不少陷阱。为什么？因为人类教育的 DNA 出了问题，就是教育的价值出了问题。大家知道 DNA 有两大特性，第一是复制和传承 性；第二是变异性。变异的结果经常会给生物带来灾难。我认为教育的 DNA 变异越来越严 重，也就是教育价值的变异越来越严重。 在中国，教育工具化、功利化、世俗化、庸俗化愈演愈烈，中国教育的官场化（行政 化）、市场化（金钱化）、情场化（非理性）不断上扬。教育把人异化为物，教育把人们引上 “拜物教”（崇拜金钱）、“拜权教”（崇拜权力）、“拜伪教”（崇拜伪装）。中国教育呈现出政 府对教育的控制性、家庭对孩子的取代性、社会对学校的工具性的特点。教育越来越沦为经济 的儿子、文化的孙子、政治的佣人。人们经常谈论经济危机、政治危机、社会危机、生态危机 等，不注意考察这些危机背后隐藏的更严重的危机就是教育危机。人类存在的各种危机都可以 在教育危机里面找到其根源。关于教育危机的表现，在上面也作了分析。教育危机从根本上讲 是教育价值的危机。
教育价值危机跟我们的教育思想有密切的关系。在人类教育发展的历史长河中，曾产生了 不同的教育思想，对教育的实践发挥了影响作用。比如自然主义教育思想、理念主义教育思 想、理想主义教育思想、实在主义教育思想、工具主义教育思想、极权主义教育思想、民主主 龙源期刊网 义教育思想、自由主义教育思想、实用主义教育思想、建构主义教育思想等。从古到今中国的 教育受四种教育思想影响比较大：一是帝、儒、道传统教育思想，二是杜威的实用主义教育思 想，三是凯洛夫的工具主义教育思想，四是斯大林的极权主义教育思想。我们不能否定这些教 育思想对发展中国教育的作用，但也不能非理性地、盲目地去接受这些教育思想，特别是对凯 洛夫的狭隘的“教育为阶级斗争服务”的工具主义教育思想，对斯大林的“教育为政治服务”的极 权主义教育思想，今天理应反思和批判。 人类教育，特别是中国教育教育，应该坚守什么？应该坚守教育的价值，应该坚持正确的教育 思想教育，回归教育本真。遵循人的发展规律、教育发展规律和社会发展规律。这就需要用价值主 义教育思想引领人类、特别是中国的教育。为什么要用价值主义教育思想引领人类、特别是中 国的教育？因为人类的一切活动都是价值活动，都是价值的创造和消费活动。
人类活动无非是 以人为主体，将资源转化为财富，实现人的自由全面发展的过程而已。也就是人将自然资源、 人文资源、人力资源转化为物质财富、精神财富、文化财富，实现和发展人的价值的过程而 已。因为教育是发展人的生命、生存、生活，实现人的价值，引领人类文明进步的社会活动过 程。我们所阐述的教育和价值，都是广义的，包括家庭教育、学校教育、社会教育、团队教 育；包括教育的政治价值、经济价值、文化价值、社会价值，人的个人价值和社会价值、现实 价值和理想价值等。教育的三大价值功能：发展、实现和引领，即发展人的生命、生存、生 活，实现人的价值，引领人类文明进步。怎样引领人类文明进步？就是引领人类的生产方式转 变、生活方式转变、思维方式转变和管理方式转变。引领人类建设共生主义社会，就是人类共 同生存和发展的社会，这样的社会形态应该是人类追求和理想的最高社会形态。 要坚守教育价值，就要把教育的实用性价值、根本性价值、终极性价值有机统一在受教育 者之中。教育的工具性价值是使人适应社会需要——求学、求职和谋生，维持生命、生存、生 活。教育的根本性价值是教真育爱，教真理，学真理，实践真理，捍卫真理，学真知，行真 事，做真人；培育爱心，爱自己、爱他人、爱家庭、爱团队、爱社会、爱国家、爱人类、爱自 然、爱宇宙。
教育的终极价值是使人成为人、使人成为有能力的人、使人成为有价值的人、使 人成为幸福的人。教育价值是国家核心价值的基石，是人类共生价值的基础。教育价值高于一 切价值。政治建设、经济建设、文化建设、社会建设都是人的建设活动，政治价值、经济价 值、文化价值，都是人的价值的外化。什么创造了人的价值？是教育创造了人的价值。人类共 生价值和国家核心价值建设必须从教育价值培养上入手。教育的使命和责任是培养人类共生价 值，即民主、自由、平等、人权、正义、法制、和谐、幸福的价值观。教育不但要培养合格的 国家公民，更要培养合格的世界公民。坚守教育价值，才能培养富有自由意志、独立人格、大 爱情怀、社会责任、创造能力、幸福生活的代代新人。坚守教育价
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